高校职称晋升现金钱游戏，横向课题成晋升硬通货

部分高校职称晋升中出现“金钱游戏”，横向课题成为晋升的重要硬通货，这种现象导致职称晋升不再完全基于学术贡献和研究成果，而是受到金钱和横向课题的影响，这种情况引发了关注和争议，对高校教育环境和学术生态产生了一定的负面影响，摘要字数控制在100-200字左右。

一名西北某高校的青年教师透露，学校对不同职称的教师设定了横向课题的经费考核标准：教授需完成8万元，副教授7万元，博士6万元，讲师4万元。如果不能达到这些标准，年底绩效奖金将被扣除。

横向课题是指由企业或其他非学术机构委托的研究项目，其研究内容与实际需求紧密相关，经费通常来源于委托单位。相比之下，纵向课题一般由政府部门或科研机构下达和资助，资金来源为财政拨款，申请难度较大但经费充足。

近年来，横向课题已成为影响一些高校教师收入和职称评定的重要因素。在某些高校，甚至出现了教师自费、借钱或贷款来完成横向课题考核的现象，并催生了一条灰色产业链。

王老师是西北某高校的一名青年教师，他表示，除了影响考核，横向课题还影响职称晋升。例如，要升副教授，除了三年内的横向课题考核外，还需完成一个国家级社科或教育部人文社科项目，或者一个省级人文社科项目加上50万元的横向课题经费。

王老师还提到，有些引进人才时，学校承诺的经费会与横向课题挂钩。如果引进的人才无法完成80万元的横向课题，后期就拿不到学校当初承诺的100万元经费。

西南地区某高校的李老师表示，对于“211”、“985”及“双一流”高校以及理工科院校来说，由于较强的竞争力或优势学科，申请课题的成功率较高，横向课题的机会也多。但对于普通高校，尤其是二本院校，申请纵向课题难度大，完成横向课题也不容易。

中部地区某高校的张老师说，她所在的学校虽然没有对横向课题做出硬性考核，但横向课题是教师晋升职称的重要参考。因为纵向课题竞争激烈，如果几名候选人的纵向课题相差不大，那么谁有横向课题就更容易评上职称。

在这种压力下，一些高校教师开始通过各种方式完成横向课题。有的找熟悉的企业合作，自掏腰包请企业委托横向课题；有的通过借款找中介介绍，寻求企业委托横向课题。

王老师解释说，有些老师会找亲戚朋友的企业，让他们把经费打到学校，完成课题后再通过报销领出来。这需要向学校支付管理费。有的老师为了完成横向课题甚至会借款，还有的会找中介。

社交媒体上，有许多打着“横向课题合作”和“科研成果转化”的中介。记者联系到武汉某众创空间管理有限公司，该公司工作人员表示，他们可以链接上千家企业，定期收集企业需求，委托高校进行研发。许多老师着急评职称，找不到合适的企业合作，就可以自己出钱，他们收取一定服务费用后，可以撮合企业合作。具体操作是，企业委托教师进行横向研究，科研经费由教师自己打给企业，再由企业打给学校，他们指导教师报销这笔钱。

该工作人员坦言，很多高校老师都有考核压力，特别是艺术、小语种等领域，企业基本上没有真实需求，但这些老师依然会有横向考核任务。高校更希望老师做跨地区的横向课题，因为这类课题造假成本高，审核时也更可信。

教育专家熊丙奇认为，这种现象反映了“上有政策、下有对策”。横向课题如果是教师自己出钱，支付给学校，然后再用发票报销出来，对教师来说好比“自筹经费”做课题，不会有多少损失，还能完成经费指标考核。对学校来说，则会有好看的横向课题经费到账流水，呈现出学校服务区域经济发展的景象。但实际上，这些横向课题并没有真正服务于企业发展，而是教师“自掏腰包”，配合完成科研经费指标。

熊丙奇表示，这和近年来一些地方高校组织教师到海外大学“速成博士”一样，都是为了达到“申硕申大”的指标要求而采取的急功近利做法。为此，需要督促高校调整对教师的考核指标，关注高校的内涵建设和育人质量，坚决取消不合理的数量考核指标。