小学老师放弃班主任职务，压力过大的挑战引关注

近日，一位小学老师决定不再担任班主任职务，引发了社会关注，据了解，班主任工作压力过大是主要原因之一，这一决定引发了人们对于教师工作压力问题的思考，呼吁关注教师心理健康，减轻班主任工作压力，以维护教育教学工作的正常进行。

近日，一则反映教师不愿意担任班主任的留言出现在红网“问政湖南”栏目上。该网友称自己是湖南省嘉禾县城内的一名小学老师，表示写不完的表格、开不完的班主任会议以及管不完的学生“大小事”严重影响了教师的日常生活，导致很多老师都不愿意当班主任。对此，嘉禾县教育局回应称，班主任补贴按照上级文件执行，并将网友提出的建议向上级相关部门反映，争取为教师争取相应待遇。

这名网友认为，领导出差后学校依然可以正常运转，但班主任不在时班级可能陷入混乱，可见班主任工作的重要性。实际上，班主任任务繁重、责任重大已不是新闻。去年南方都市报报道显示，近四成受访老师不愿意当班主任，因为事务繁杂，班主任被逼成了“万金油工具”，常常熬夜与学生家长沟通各项事宜。

教师对班主任岗位产生畏惧感，担任意愿不高，主要是因为一些不合理的压力与难处长期被忽视。班主任不仅要负责教学，还要管理孩子、守护孩子，甚至在某些时候替代父母的角色，同时还需处理行政杂务。这个岗位的复杂程度远超大多数人想象。

提高班主任地位待遇，减轻非教学负担，需要落到实处。例如，结合当地实际情况提高班主任工作津贴；在职称评聘、评优评先中设置班主任工作单列指标；落实“校园减负令”，减少校内非教学的事务性工作，切实减轻班主任们在教学之外的负担。

今年教师节期间，广东省惠州市教育局公示了《2025年惠州市中小学（幼儿园）终身班主任认定名单》，共236名教师拟入选，引起广泛关注。入选“终身班主任”的教师能享受多方面优待，从公交出行到医疗绿色通道，从通信优惠到景区免票，这些礼遇体现了社会对教师的关怀。

“终身班主任”的认定不仅是一种个人荣誉，更构建了一种正向激励的生态系统。若班主任们空有一腔热血却没有家庭、校园和社会的支持，要求他们独自克服一切困难并保持教书育人的热情，只能是强人所难。只有当班主任工作被珍视，数十年的付出得到回报，才能增强班主任岗位的吸引力，鼓励更多年轻教师投身班主任事业，形成良性循环。

当教师不愿当班主任时，原因不能仅从老师身上找，更不能让他们一人承担所有压力。对教育工作者的尊重不应仅停留在表面，更应体现为制度性的认可和保障。赋予班主任实实在在的优待，让默默耕耘的班主任们获得应有的尊重与认可，也是传递尊师重教价值理念的重要组成部分。只有当班主任成为一份让人羡慕且有吸引力的岗位，问题才能真正解决。